The story as a pedagogical strategy to promote textual writing
DOI:
https://doi.org/10.31948/rev.criterios/28.2-art3Keywords:
Writing, drafting, coherence, cohesion, textAbstract
This article presents the results of an investigation in which the strengthening of textual writing was addressed; the general objective was to analyze the contributions of the story as a pedagogical strategy to favor writing, in terms of coherence and textual cohesion, in fifth-grade students of elementary school of the Marqueza Alta Educational Center of Tangua, municipality of Nariño department. The paradigm was qualitative, with a hermeneutical historical approach and an educational action research type. The application of the story as a pedagogical strategy strengthened the textual writing and therefore, its performances. The theoretical pillars that contributed significantly to this research were: Van Dijk, Cassani, Villasmil, and Fuenmayor, among others.
Author Biography
Margoth del Rocio Muñoz-Cano, Centro Educativo Marqueza Alta del Municipio de Tangua
Maestrante en Pedagogía; Licenciada en Básica Primaria con Énfasis en Matemática Creativa. Docente del Centro Educativo Marqueza Alta del Municipio de Tangua, Nariño, Colombia.
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