El aprendizaje social: compromiso para asumir retos en las aulas disruptivas

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.31948/ru.v43i1.4224

Palabras clave:

desarrollo afectivo, habilidades sociales, infancia, juego pedagógico, resolución de conflictos

Resumen

El objetivo primordial de este estudio fue potenciar el aprendizaje social en entornos educativos mediante el juego pedagógico, con el propósito de disminuir las conductas disruptivas. Para ello, se empleó la metodología cualitativa y la investigación acción. Los resultados del análisis descriptivo de los relatos de cada participante revelaron las posibles causas de la aparición de las acciones disruptivas. Estos hallazgos resaltan la importancia de los principios de la pedagogía para adoptar un rol activo durante la primera infancia y fomentar el autocontrol y la socialización. Finalmente, cabe señalar que las pautas de crianza deben cimentarse en el respeto, ya que les permite a los niños resolver conductas mediante el diálogo y así lograr el bienestar grupal.

Biografía del autor/a

Leisa Daniela Rodríguez Rodríguez, Corporación Universitaria Iberoamericana

Estudiante de Licenciatura en Educación Infantil, Corporación Universitaria Iberoamericana

Melanny Paola García López, Corporación Universitaria Iberoamericana

Estudiante de Licenciatura en Educación Infantil, Corporación Universitaria Iberoamericana

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Cómo citar

Rodríguez Rodríguez, L. D., & García López, M. P. (2025). El aprendizaje social: compromiso para asumir retos en las aulas disruptivas. Revista UNIMAR, 43(1), 41–55. https://doi.org/10.31948/ru.v43i1.4224

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2025-01-14

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