Gestão da convivência, percepção do coordenador e o orientador escolar: estudo fenomenológico

Autores

DOI:

https://doi.org/10.31948/ru.v43i1.4398

Palavras-chave:

gestão da convivência, convivência pacífica, conflito, diretivo docente, orientador escolar, violência

Resumo

Este artigo tem como objetivo, caracterizar a gestão da convivência nas escolas a partir da perspectiva dos gestores escolares, especificamente do coordenador e do orientador escolar, tendo em vista que poucos estudos se concentram nesses dois atores sociais. Este estudo foi enquadrado em uma abordagem qualitativa, de tipo fenomenológico, e complementado por uma análise documental dos formatos de gestão da convivência. Entre os principais achados, identificou-se que os orientadores escolares buscam restabelecer as relações interpessoais por meio da escuta e do diálogo para gerar soluções para os conflitos da convivência escolar; o coordenador, por sua vez, desempenha o papel de mediador, conciliador e negociador. Embora não haja um modelo definido para gerenciar a coexistência, o tratamento desses casos ainda é baseado em um esquema de sanção-correção. No entanto, estratégias para promover a coexistência saudável complementam a orientação e a coordenação escolar. Um modelo de gestão da coexistência deve ter as seguintes características 1) Integrar componentes de gestão, planejamento, implementação, avaliação e monitoramento que fortaleçam a coexistência pacífica; 2) Ser baseada em normas, regras e leis que regulam o comportamento dos alunos e a interação da comunidade educacional; 3) Formalizar procedimentos de gestão por meio de documentos que garantam o devido processo legal; 4) Definir metas, objetivos e indicadores que contribuam para a melhoria contínua da vida escolar; 5) Ser flexível, permitindo adaptação às necessidades da vida dos alunos e às mudanças do meio social; e 6) Ter foco definido.

Biografia do Autor

Liliana Esther Molina Isaza, Secretaría de Educación de Córdoba

Doctora en Ciencias de la Educación con énfasis en Investigación, Evaluación y Formulación de Proyectos Educativos. Coordinadora, Secretaría de Educación de Córdoba, Montería, Colombia. 

 

 

 

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Como Citar

Molina Isaza, L. E. (2025). Gestão da convivência, percepção do coordenador e o orientador escolar: estudo fenomenológico. Revista UNIMAR, 43(1), 178–195. https://doi.org/10.31948/ru.v43i1.4398

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2025-01-14

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