Teaching from the student’s social conception

Authors

DOI:

https://doi.org/10.31948/Rev.unimar/unimar39-2-art12

Keywords:

Conception, teaching, identity

Abstract

The article presents the information related to the incidence of the teacher’s social image in the construction of his identity, as a part of a broader investigation called ‘The professional teaching identity from the point of view of graduates in training’.
The study was developed in three moments, with the use of semi-structured interviews, autobiographical narratives and a focus group. It was qualitative and ethnographic center focused on undergraduate students from the University of Nariño in the areas of Art, Exact and Natural Sciences and Human Sciences. From the answers, three approaches were raised towards the current image of teachers: economic remuneration, the devaluation of the professional role and the difficulty of the exercise of teaching as a profession. It should be noted that the comments give priority to the low value of the role of teachers as the center of thought in society.

Author Biographies

Deisy Lorena Imbajoa-Díaz, Universidad de Nariño

Magíster en Educación; Licenciada en Educación Básica con énfasis en Humanidades Lengua Castellana e Inglés, Universidad de Nariño. Docente Universidad de Nariño, Pasto, Nariño, Colombia

Natalia Fernanda Delgado-Achicanoy, Universidad de Nariño

Magíster en Educación; Especialista en Gerencia Informática; Especialista en Gerencia de Diseño. Licenciada en Informática. Docente Universidad de Nariño, Pasto, Nariño, Colombia.

Oscar Eduardo Mueses-Llanos, Universidad de Nariño

Magíster en Educación; Especialista en Enseñanza de Inglés; Licenciado en Educación Básica con énfasis en Humanidades Lengua Castellana e Inglés. Docente Universidad de Nariño, Pasto, Nariño, Colombia.

References

Atkinson, P. y Hammersley, M. (1994). Etnografía: Métodos de investigación (Trad. J.L. Trejo Álvarez). Paidós Ibérica.

Bolívar, A. (2007). La formación inicial del profesorado de secundaria y su identidad profesional. Estudios sobre educación, 13(12), 2-7. https://dadun.unav.edu/bitstream/10171/8988/1/12%20Estudios%20Ea.pdf.

Branda, S. y Porta, L. (2012). Maestros que marcan. Biografía personal e identidad profesional en docentes memorables. Profesorado. Revista de currículum y formación del profesorado, 16(3), 231-243. www.ugr.es/~recfpro/rev163COL2.pdf.

Cifuentes, R.M. (2011). Diseño de proyectos de investigación cualitativa. Noveduc, Libros del Centro de Publicaciones Educativas y Material Didáctico, S.L.R.

Cuevas-González, E.J. (2015). Pedagogía Montessori más allá del método (en conversación sobre el sentido del juicio y el educador). Cuaderno de investigación en la educación, 30(1), 170-176. https://revistas.upr.edu/index.php/educacion/article/view/13249.

De la Cruz, M. (1998). La Enseñanza: Ejes y Concepciones. Estudios pedagógicos, (24), 31-41. https://doi.org/10.4067/S0718-07051998000100002

Díaz, J., Alfageme, M.B. y Serrano, F.J. (2013). Identidad profesional de los docentes en formación de Ciencias sociales. Enseñanza de las Ciencias sociales: Revista de Investigación (12), 77-89, https://raco.cat/index.php/EnsenanzaCS/article/view/271370

Elías, M.E. (2006). La construcción de identidad profesional en los estudiantes del profesorado de educación primaria. Profesorado. Revista de currículum y formación del profesorado, 20(3), 340. http://www.redalyc.org/pdf/567/56749100012.pdf.

García, C.M. (2009). Formalidad e informalidad en el proceso de aprender a enseñar. Revista de Educación, 350, 39-52. https://idus.us.es/xmlui/bitstream/handle/11441/31362/Formalidad_e_informalidad.pdf?sequence=1

Gavilán, M.G. (1999). La desvalorización del docente. Revista Iberoamericana de Educación, (19), 5-6. https://doi.org/10.35362/rie1901058

González, T. (1993). La figura del maestro en la historia del pensamiento pedagógico. Revista interuniversitaria de Formación del Profesorado, 16, 136-138. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/286606.pdf.

Martínez-Gómez, G.I. (2017). Recensión: Freire, P. (2016). El maestro sin recetas. El desafío de enseñar en un mundo cambiante. México: Siglo XXI. Revista Internacional de Educación para la Justicia Social (RIEJS), 6(1), 405-408. https://revistas.uam.es/riejs/article/download/7675/7963.

Medina, C.I. (2001). Paradigmas de la investigación sobre lo cuantitativo y lo cualitativo. Ciencia e Ingeniería Neogranadina, 10, 79-84. https://doi.org/10.18359/rcin.1382

Mejía, I. y Jaramillo, S. (2015). Causas y manifestaciones del malestar docente relacionado con el Decreto 2277 de 1979 y el Decreto ley 1278 de 2002, según un grupo de docentes de la Institución Educativa Braulio González de Yopal, Casanare [Tesis de Maestría, Universidad de La Salle]. https://ciencia.lasalle.edu.co/cgi/viewcontent.cgi?article=1008&context=maest_docencia_yopal

Ojeda, M. (2008). Rasgos de la identidad del profesor de enseñanza media en su trayectoria de formación y desempeño profesionales. ¿Cómo, cuándo y con quiénes adquiere su condición de profesor? Revista Electrónica de Investigación Educativa, 10(2), 1-14.

Pajares, F. (1992). Teachers’ beliefs and educational research: cleaning up a messy construct. Review of Educational Research, 62(39), 307-332. https://doi.org/10.3102/00346543062003307

Pereira Pérez, Z. (2010). La mirada de estudiantes de la Universidad Nacional hacia el docente y la docente: sus características y clima de aula. Revista Electrónica Educare, 14(Extraordinario), 21-39. https://doi.org/10.15359/ree.14-Ext.2

Pérez, R.E. (2009). El Rousseau tropical IV. https://codigoguere.blogspot.com/2009/11/simon-rodriguez-el-rousseau-tropical-iv.html

Ponte, J. (1999). Las creencias y concepciones de maestros, como un tema fundamental en formación de maestros. http://www.educ.fc.ul.pt/docentes/jponte/docs-sp/Las%20creencias.pdf

Quilaqueo, D., Quintriqueo, S. y Riquelme, E. (2016). Identidad Profesional Docente: Práctica Pedagógica en Contexto Mapuche. Estudios Pedagógicos, 42(2), 269-284. https://doi.org/10.4067/S0718-07052016000200015

Rambur, M.L. (2015). Ser docente hoy: Una aproximación a las razones que fundamentan la elección [Tesis de pregrado. Universidad Nacional de La Plata]. http://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/tesis/te.1164/te.1164.pdf

Reyes, R. (2018). Jean-Jacques Rousseau (1712-1778). La vida de Emilio es su educación. De las manos del maestro, no solo serán profesionales, sino, ante todo, con una vida que sea digna de vivir. https://www.compartirpalabramaestra.org/especiales-tematicos/maestros-de-maestros/jean-jacques-rousseau-1712-1778

Rodríguez, J.M. (1995). El maestro y las instituciones educativas. Ensayos: Revista de la Facultad de Educación de Albacete, (10), 171-182. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/2282557.pdf.

Rodríguez, L.A. y Vergara, B.M. (2006). Contrastes curriculares en el desarrollo de la competencia escritora entre dos instituciones educativas de Bogotá: Colegio Gran Bretaña y The Victoria School, en cuarto grado de primaria [Tesis de Especialización, Universidad de San Buenaventura]. http://biblioteca.usbbog.edu.co:8080/Biblioteca/BDigital/37962.pdf

Rosales, C. (2011). Características de maestros y profesores de educación primaria y secundaria a través de relatos realizados por sus exalumnos. Educar, 48(1). http://www.redalyc.org/html/3421/342130838008/.

Sandoval, C. (1996). Investigación Cualitativa. https://panel.inkuba.com/sites/2/archivos/manual%20colombia%20cualitativo.pdf

Sayago, Z.B., Chacón, M.A. y Rojas, M.E. (2008). Construcción de la identidad profesional docente en estudiantes universitarios. Educere, 12(42), 551-561. http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=35614569016.

Soëtard, M. (1994). Johan Heinrich Pestalozzi (1746-1827). Revista trimestral de educación, 24(1-2). 299-313. https://doi.org/10.1007/BF02199022

Torres Castilla, D.J. y Charris Sandoval, J.E. (2016). Caracterización de la identidad profesional a través del análisis de las dinámicas de reconocimiento en los educadores especiales y pedagogos infantiles de VII, VIII y IX semestre de la Corporación Universitaria Iberoamericana [Tesis de Pregrado, Corporación Universitaria Iberoamericana]. http://repositorio.iberoamericana.edu.co/handle/001/286.

Velásquez, F. (2018). El maestro del siglo XXI. https://www.facebook.com/utfvnicolasromero/posts/el-maestro-del-siglo-xxi-es-un-formador-de-ciudadanos-capaz-de-leer-los-contexto/539139869865984/

How to Cite

Imbajoa-Díaz, D. L., Delgado-Achicanoy, N. F., & Mueses-Llanos, O. E. (2021). Teaching from the student’s social conception. Revista UNIMAR, 39(2), 254–267. https://doi.org/10.31948/Rev.unimar/unimar39-2-art12

Downloads

Download data is not yet available.

Published

2021-10-04

Issue

Section

Artículos resultado de investigación

Altmetric

QR Code
Article metrics
Abstract views
Galley vies
PDF Views
HTML views
Other views

Some similar items: