Implementação de estratégias pedagógicas lúdicas e didáticas para fortalecer a compreensão leitora em crianças do primeiro ano do ensino fundamental

Autores

  • Diana Carolina Pérez Prada Corporación Universitaria Iberoamericana
  • Elcy Tapiero Monroy Corporación Universitaria Iberoamericana

DOI:

https://doi.org/10.31948/ru.v43i1.4215

Palavras-chave:

educação, aprendizado, habilidades para a vida, leitura, compreensão

Resumo

O objetivo da pesquisa foi fortalecer o processo de compreensão leitora dos alunos do primeiro ano da Escola Rural Chápala, localizada no município de Cucunubá, Cundinamarca. A metodologia adotada foi uma abordagem qualitativa descritiva. Entre os achados, ficou evidente que os alunos apresentam dificuldades no reconhecimento do alfabeto e fonemas, não têm o hábito da leitura e tampouco uma estimulação adequada para o desenvolvimento de habilidades cognitivas; portanto, não geram aprendizagem significativa. Da mesma forma, foi encontrado um baixo nível de leitura entre os alunos, o que evidenciou a necessidade de implementar estratégias pedagógicas de acordo com suas necessidades, a fim de fortalecer a compreensão leitora e, consequentemente, a aquisição de habilidades específicas para essa etapa do processo educacional. As estratégias utilizadas incluíram leitura de histórias e fábulas, workshops, uso de jogos como ferramenta didática, uso de materiais didáticos, atividades interativas mediadas por TIC e trabalho cooperativo, o que favoreceu o desenvolvimento das habilidades de leitura e permitiu melhor aprendizagem.

Biografia do Autor

Diana Carolina Pérez Prada, Corporación Universitaria Iberoamericana

Estudiante de Licenciatura en Básica Primaria, Corporación Universitaria Iberoamericana 

Elcy Tapiero Monroy, Corporación Universitaria Iberoamericana

Estudiante de Licenciatura en Básica Primaria, Corporación Universitaria Iberoamericana 

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Como Citar

Pérez Prada, D. C., & Tapiero Monroy, E. (2025). Implementação de estratégias pedagógicas lúdicas e didáticas para fortalecer a compreensão leitora em crianças do primeiro ano do ensino fundamental. Revista UNIMAR, 43(1), 164–177. https://doi.org/10.31948/ru.v43i1.4215

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2025-01-14

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