Implementation of playful and didactic pedagogical strategies to strengthen reading comprehension in first-grade children

Authors

  • Diana Carolina Pérez Prada Corporación Universitaria Iberoamericana
  • Elcy Tapiero Monroy Corporación Universitaria Iberoamericana

DOI:

https://doi.org/10.31948/ru.v43i1.4215

Keywords:

education, learning, life skills, reading, comprehension

Abstract

The research aimed to strengthen the reading comprehension process of the first-grade students of the Chápala Rural School, located in the municipality of Cucunubá, Cundinamarca. The methodology adopted was a qualitative descriptive approach. Among the findings, it was evident that the students have difficulties recognizing the alphabet and phonemes, lack the habit of reading, and do not have adequate stimulation to develop cognitive skills; therefore, they do not generate significant learning. Similarly, a low reading level was found among the students, highlighting the need to implement pedagogical strategies according to their needs to strengthen reading comprehension and, consequently, the acquisition of skills specific to this stage of the educational process. The strategies used included reading stories and fables, workshops, games as a teaching tool, educational materials, interactive activities mediated by ICT, and cooperative work, which favored the development of reading skills and allowed for improved learning.

Author Biographies

Diana Carolina Pérez Prada, Corporación Universitaria Iberoamericana

Estudiante de Licenciatura en Básica Primaria, Corporación Universitaria Iberoamericana 

Elcy Tapiero Monroy, Corporación Universitaria Iberoamericana

Estudiante de Licenciatura en Básica Primaria, Corporación Universitaria Iberoamericana 

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How to Cite

Pérez Prada, D. C., & Tapiero Monroy, E. (2025). Implementation of playful and didactic pedagogical strategies to strengthen reading comprehension in first-grade children. Revista UNIMAR, 43(1), 164–177. https://doi.org/10.31948/ru.v43i1.4215

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2025-01-14

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