‘Terra Ancestral’, projeto pedagógico intercultural para o ensino das ciências sociais
DOI:
https://doi.org/10.31948/Rev.unimar/unimar40-2-art14Palavras-chave:
ciências sociais, docência, interculturalidade, projeto pedagógico em sala de aula, saberes ancestrais indígenasResumo
Este artigo surge de um estudo realizado na Instituição Educacional San Vicente, campus Dos Aguas, em La Plata, Huila, com o objetivo de fortalecer o conhecimento ancestral em alunos da quarta série, por meio de um projeto pedagógico intercultural em sala de aula, baseado no conhecimento indígena das comunidades Nasa e Misak. Para determinar o problema, analisá-lo e, por fim, intervir, utilizou-se o paradigma qualitativo, com abordagem fenomenológica, orientado a partir da pesquisa-ação, utilizando como técnicas, entrevistas, observação participante e grupos de discussão. Com a identificação dos elementos culturais ancestrais mais importantes, foram obtidos alguns construtos para os quais a prática curricular foi direcionada, propondo quatro eixos articuladores: 1) Comunicação intercultural, diálogo intercultural e encontro intercultural; 2) Identidade cultural ancestral; 3) Interculturalidade; e, 4) Convivência intercultural e paz intercultural, com os quais foi idealizado e executado o projeto ‘Tierra Ancestral’.
Biografia do Autor
Luis Ramiro Solano-Gutiérrez, Institución Educativa San Marcos de Acevedo
Magíster en Pedagogía; Licenciado en Educación Básica con énfasis en Ciencias Sociales y Cultura Democrática. Docente I.E. San Marcos de Acevedo, Colombia.
José Alberth Rojas-Perdomo, Institución Educativa Nacional, Pitalito
Magíster en Educación, Tecnológico de Monterrey, México. Docente I.E. Nacional, Pitalito, Colombia.
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