Implicações da sócioafetividade na prática pedagógica de professores na formação inicial
DOI:
https://doi.org/10.31948/Rev.unimar/unimar40-2-art3Palavras-chave:
desenvolvimento emocional, desenvolvimento afetivo, formação inicial, prática pedagógicaResumo
Este artigo de pesquisa analisa a dimensão sócio-afetiva e a prática pedagógica de professores na formação inicial do último ano do Bacharelado em Ciências Sociais da Universidade de Nariño. A pesquisa, de natureza qualitativa e etnográfica, possibilitou inter-relações com alunos, professores, família e contextos sociais. Para a coleta das informações foram utilizadas entrevista, observação direta e revisão documental. Por meio do sistema categórico indutivo, estruturou-se a informação e organizou-se o processo de análise, interpretação e teorização. Os resultados permitem afirmar que a formação sócio-afetiva é fundamental na estruturação da personalidade e vocação, e deve estar articulada com a formação pedagógica e disciplinar, para um ótimo e eficiente desempenho docente, o que requer revisão, avaliação e aprimoramento do plano curricular.
Biografia do Autor
Carmen Eugenia Carvajal Palacios, Universidad de Nariño
Magistra en Educación. Miembro del grupo de investigación EDUMULTIVERSO. Docente de la Universidad de Nariño, Colombia.
Jairo Paolo Cassetta Córdoba, Universidad Mariana
Magíster en Pedagogía. Miembro del grupo FORMA. Docente de la Universidad Mariana, Colombia.
Edgar Mesa Manosalva, Universidad de Nariño
Candidato a Doctor. Miembro del grupo EDUMULTIVERSO. Docente de la Universidad de Nariño, Colombia.
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