Implicações da sócioafetividade na prática pedagógica de professores na formação inicial

Autores

DOI:

https://doi.org/10.31948/Rev.unimar/unimar40-2-art3

Palavras-chave:

desenvolvimento emocional, desenvolvimento afetivo, formação inicial, prática pedagógica

Resumo

Este artigo de pesquisa analisa a dimensão sócio-afetiva e a prática pedagógica de professores na formação inicial do último ano do Bacharelado em Ciências Sociais da Universidade de Nariño. A pesquisa, de natureza qualitativa e etnográfica, possibilitou inter-relações com alunos, professores, família e contextos sociais. Para a coleta das informações foram utilizadas entrevista, observação direta e revisão documental. Por meio do sistema categórico indutivo, estruturou-se a informação e organizou-se o processo de análise, interpretação e teorização. Os resultados permitem afirmar que a formação sócio-afetiva é fundamental na estruturação da personalidade e vocação, e deve estar articulada com a formação pedagógica e disciplinar, para um ótimo e eficiente desempenho docente, o que requer revisão, avaliação e aprimoramento do plano curricular.

Biografia do Autor

Carmen Eugenia Carvajal Palacios, Universidad de Nariño

Magistra en Educación. Miembro del grupo de investigación EDUMULTIVERSO. Docente de la Universidad de Nariño, Colombia.

Jairo Paolo Cassetta Córdoba, Universidad Mariana

Magíster en Pedagogía. Miembro del grupo FORMA. Docente de la Universidad Mariana, Colombia.

Edgar Mesa Manosalva, Universidad de Nariño

Candidato a Doctor. Miembro del grupo EDUMULTIVERSO. Docente de la Universidad de Nariño, Colombia.

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Como Citar

Carvajal Palacios, C. E., Cassetta Córdoba, J. P., & Mesa Manosalva, E. (2022). Implicações da sócioafetividade na prática pedagógica de professores na formação inicial. Revista UNIMAR, 40(2), 44–57. https://doi.org/10.31948/Rev.unimar/unimar40-2-art3

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2022-07-25

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