Literary stories as a teaching strategy for developing reading comprehension in 7th-grade students at the Institución Educactiva San José, Curumaní
DOI:
https://doi.org/10.31948/ru.v44i1.4774Keywords:
literary narration, pedagogical strategies, teaching, educative development, reading skillsAbstract
The primary objective of this research was to enhance the reading comprehension of 7th-grade students at the Institución Educativa San José in Curumaní, through the use of literary stories as a teaching strategy. The research was conducted under the pragmatic paradigm, which combines quantitative and qualitative methods and aligning the mixed methods approach. In terms of research typology, a mixed sequential design approach was adopted. The sample consisted of 30 students; a questionnaire and a field diary were used for data collection. The results show that implementing activities based on literary stories promoted reading comprehension in the specific area; students improved not only their analytical and reflective skills, but also their narrative skills and creativity. Consequently, these strategies can be used as a basis for future professional activities aimed at strengthening reading comprehension and critical thinking.
Author Biographies
Xilena Paola Montes Machado, Clínica Simón Bolívar
Especialista en Sistemas de Calidad y Auditoria en Servicios de Salud, Universidad Popular del Cesar. Auditora, Clínica Simón Bolívar
Heidin Arce Bolaño, Institución Educativa San José
Licenciada en Lengua Castellana e inglés, Universidad Popular del Cesar. Profesora, Institución Educativa San José
Yerine Zuley Dajil Turizo, Popular University of Cesar
Doctora en Ciencias de la Educación, Cuauhtemoc; magíster en Administración y Planificación Educativa, Universidad Metropolitana de Educación, Ciencia y Tecnología (UMECIT). Profesora medio tiempo, Universidad Popular del Cesar
References
Algor Education. (s.f.). Proceso y subprocesos de la lectura según Isabel Solé [Página web]. https://cards.algoreducation.com/es/content/FByqFiSu/estrategias-comprension-lectora
Ausubel, D; Novak, J. D. y Hanesian, H. (1983). Psicología educativa. Un punto de vista cognoscitivo (2.a ed.). Editorial Trillas.
Carvajal, D. M. y Niño, D. L. (2021). Láminas y cuentos cortos digitales mediante una app para fortalecer la comprensión lectora en estudiantes de grado segundo [Tesis de maestría, Universidad de Santander]. Repositorio Digital UDES. https://repositorio.udes.edu.co/entities/publication/1aec72e9-fa02-4082-b839-ba1f56f8d86a
Caviedes, J. F. (2013). La lectura en Paulo Freire y la competencia lectora de PISA. Educacao, 36(2), 223-231. https://www.redalyc.org/pdf/848/84827901010.pdf
Constantino, R. (2011). El cuento [Blog]. Blogspot. http://elcuentoenprimaria.blogspot.com/p/tipos-de-cuentos.html
Creswell, J. W., & Plano Clark, V. L. (2007). Designing and conducting mixed methods research. SAGE.
Gordillo Alfonso, A. y Flórez, M. del P. (2009). Los niveles de comprensión lectora: hacia una enunciación investigativa y reflexiva para mejorar la comprensión lectora en estudiantes universitarios. Actualidades Pedagógicas, (53), 95-107. https://doi.org/10.19052/ap.1048 DOI: https://doi.org/10.19052/ap.1048
Hernández, R. y Mendoza, C. (2018). Metodología de la investigación. Las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. McGraw Hill Eucation.
Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2014). Metodología de la investigación (6.a ed.). McGraw Hill Education.
Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación (Icfes), Ministerio de Educación Nacional (MEN). (2021). Competencias Comunicativas en Lenguaje: Lectura - Cuadernillo 1 Saber 7.°. https://www.gimnasiosantorey.edu.co/gsr/wp-content/uploads/2022/04/Cuadernillo-Competencias-Comunicativas-en-Lenguaje-7%C2%BA.pdf
Jensen, R. E., Roe, A., & Blikstad-Balas, M. (2024). The smell of paper or the shine of a screen? Students' reading comprehension, text processing, and attitudes when reading on paper and screen. Computers & Education, 219, 105107. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2024.105107 DOI: https://doi.org/10.1016/j.compedu.2024.105107
Manyil, M. M, & Safiyanu, S. (2024). Effects of Instruction in Short Stories on Junior Secondary Students' Reading Comprehension Achievement in Jos South LGA, Plateau State Nigeria. Greener Journal of Educational Research, 14(1), 158-185. https://doi.org/10.15580/gjer.2024.1.120824191 DOI: https://doi.org/10.15580/gjer.2024.1.120824191
Núñez-Naranjo, A. F., Guevara, A. W. P., Pérez, V. y Yancha, K. R. Y. (2021). El cuento: estrategia didáctica para la comprensión lectora. Conciencia Digital, 4(1.2), 119-130. https://doi.org/10.33262/concienciadigital.v4i1.2.1583 DOI: https://doi.org/10.33262/concienciadigital.v4i1.2.1583
Özkara, A. B., Çiftçi, M., & Özkan, M. (2025). The effect of story map use on primary school students' reading comprehension. International Electronic Journal of Elementary Education, 17(4), 579-591. https://doi.org/10.26822/iejee.2025.401 DOI: https://doi.org/10.26822/iejee.2025.401
Rocha Peláez, G. y Rocha Peláez, M. (2023). El cuento como estrategia pedagógica para el desarrollo de la comprensión lectora de los estudiantes del municipio de El Banco Magdalena-Colombia [Tesis de maestría, Corporación Universidad de la Costa]. Repositorio Institucional CUC. https://repositorio.cuc.edu.co/handle/11323/10668
Sembiring, M. (2022). Students' Perception on Using Short Story to Develop Vocabulary at SMP Regina Caeli Cileungsi. JET Journal of English Teaching, 8(1), 145-155. https://doi.org/10.33541/jet.v8i1.3775 DOI: https://doi.org/10.33541/jet.v8i1.3775
Solé, I. (1992). Estrategias de comprensión de la lectura. http://www.lecturayvida.fahce.unlp.edu.ar/numeros/a17n4/17_04_Sole.pdf
Sugandi, Y. J., Juniardi, Y., & Rahmawati, D. (2022). The effectiveness of using story map technique on students' reading comprehension of narrative texts. Lingua Scientia, 29(1), 15-27. https://doi.org/10.23887/ls.v29i1.33901 DOI: https://doi.org/10.23887/ls.v29i1.33901
Syafii, M. (2021). The Implementation of the Story Mapping Strategy to Enhance Students' Reading Comprehension. Celtic: A Journal of Culture, English Language Teaching, Literature and Linguistics, 8(1), 1-21. https://ejournal.umm.ac.id/index.php/celtic/article/view/16161
Syarief, I., Apsari, Y., & Dewi, A. (2020). The use of book story in teaching reading comprehension. Professional Journal of English Education, 3(2), 276-282. https://doi.org/10.22460/project.v3i2.p276-282 DOI: https://doi.org/10.22460/project.v3i2.p276-282
Tobón Tobón, S., Pimienta Prieto, J. H. y García Fraile, J. A. (2010). Secuencias didácticas: aprendizaje y evaluación de competencias. Pearson Educación.
How to Cite
Downloads
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Revista UNIMAR
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Los autores que publiquen en esta revista aceptan las siguientes condiciones:
1. Los autores conservan los derechos de autor y ceden a la revista el derecho de la primera publicación, con el trabajo registrado con la licencia de atribución de Creative Commons, que permite a terceros utilizar lo publicado siempre que mencionen la autoría del trabajo y a la primera publicación en esta revista.
2. Los autores pueden realizar otros acuerdos contractuales independientes y adicionales para la distribución no exclusiva de la versión del artículo publicado en esta revista (p. ej., incluirlo en un repositorio institucional o publicarlo en un libro) siempre que indiquen claramente que el trabajo se publicó por primera vez en esta revista.
3. Se permite y recomienda a los autores publicar su trabajo en Internet (por ejemplo en páginas institucionales o personales) antes y durante el proceso de revisión y publicación, ya que puede conducir a intercambios productivos y a una mayor y más rápida difusión del trabajo publicado (veaThe Effect of Open Access).
| Article metrics | |
|---|---|
| Abstract views | |
| Galley vies | |
| PDF Views | |
| HTML views | |
| Other views | |
