O conto literário como estratégia didática para o desenvolvimento de compreensão de leitura em alunos do 7.º ano da Institución Educativa San José, Curumaní
DOI:
https://doi.org/10.31948/ru.v44i1.4774Palavras-chave:
narrativa literária, estratégias pedagógicas, ensino, desenvolvimento educativo, competências de leituraResumo
Esta investigação teve como objetivo principal desenvolver a compreensão de leitura dos alunos do 7.º ano da Instituição Educativa San José, Curumaní, através do uso do conto literário como estratégia didática. O estudo foi realizado sob o alinhamento com a abordagem de métodos mistos. Quanto à tipologia da investigação, foi adotada uma abordagem mista de desenho sequencial. A amostra foi composta por 30 alunos; para a recolha de dados, foram utilizados o questionário e o diário de campo. Os resultados mostram que a implementação de atividades com contos literários promoveu a compreensão de leitura na área específica; os alunos melhoraram não só a sua capacidade de análise e reflexão, mas também as suas habilidades narrativas e criatividade. Consequentemente, estas estratégias podem ser utilizadas como base para futuras atividades profissionais orientadas para o fortalecimento da compreensão de leitura e do pensamento crítico
Biografia do Autor
Xilena Paola Montes Machado, Clínica Simón Bolívar
Especialista en Sistemas de Calidad y Auditoria en Servicios de Salud, Universidad Popular del Cesar. Auditora, Clínica Simón Bolívar
Heidin Arce Bolaño, Institución Educativa San José
Licenciada en Lengua Castellana e inglés, Universidad Popular del Cesar. Profesora, Institución Educativa San José
Yerine Zuley Dajil Turizo, Popular University of Cesar
Doctora en Ciencias de la Educación, Cuauhtemoc; magíster en Administración y Planificación Educativa, Universidad Metropolitana de Educación, Ciencia y Tecnología (UMECIT). Profesora medio tiempo, Universidad Popular del Cesar
Referências
Algor Education. (s.f.). Proceso y subprocesos de la lectura según Isabel Solé [Página web]. https://cards.algoreducation.com/es/content/FByqFiSu/estrategias-comprension-lectora
Ausubel, D; Novak, J. D. y Hanesian, H. (1983). Psicología educativa. Un punto de vista cognoscitivo (2.a ed.). Editorial Trillas.
Carvajal, D. M. y Niño, D. L. (2021). Láminas y cuentos cortos digitales mediante una app para fortalecer la comprensión lectora en estudiantes de grado segundo [Tesis de maestría, Universidad de Santander]. Repositorio Digital UDES. https://repositorio.udes.edu.co/entities/publication/1aec72e9-fa02-4082-b839-ba1f56f8d86a
Caviedes, J. F. (2013). La lectura en Paulo Freire y la competencia lectora de PISA. Educacao, 36(2), 223-231. https://www.redalyc.org/pdf/848/84827901010.pdf
Constantino, R. (2011). El cuento [Blog]. Blogspot. http://elcuentoenprimaria.blogspot.com/p/tipos-de-cuentos.html
Creswell, J. W., & Plano Clark, V. L. (2007). Designing and conducting mixed methods research. SAGE.
Gordillo Alfonso, A. y Flórez, M. del P. (2009). Los niveles de comprensión lectora: hacia una enunciación investigativa y reflexiva para mejorar la comprensión lectora en estudiantes universitarios. Actualidades Pedagógicas, (53), 95-107. https://doi.org/10.19052/ap.1048 DOI: https://doi.org/10.19052/ap.1048
Hernández, R. y Mendoza, C. (2018). Metodología de la investigación. Las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. McGraw Hill Eucation.
Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2014). Metodología de la investigación (6.a ed.). McGraw Hill Education.
Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación (Icfes), Ministerio de Educación Nacional (MEN). (2021). Competencias Comunicativas en Lenguaje: Lectura - Cuadernillo 1 Saber 7.°. https://www.gimnasiosantorey.edu.co/gsr/wp-content/uploads/2022/04/Cuadernillo-Competencias-Comunicativas-en-Lenguaje-7%C2%BA.pdf
Jensen, R. E., Roe, A., & Blikstad-Balas, M. (2024). The smell of paper or the shine of a screen? Students' reading comprehension, text processing, and attitudes when reading on paper and screen. Computers & Education, 219, 105107. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2024.105107 DOI: https://doi.org/10.1016/j.compedu.2024.105107
Manyil, M. M, & Safiyanu, S. (2024). Effects of Instruction in Short Stories on Junior Secondary Students' Reading Comprehension Achievement in Jos South LGA, Plateau State Nigeria. Greener Journal of Educational Research, 14(1), 158-185. https://doi.org/10.15580/gjer.2024.1.120824191 DOI: https://doi.org/10.15580/gjer.2024.1.120824191
Núñez-Naranjo, A. F., Guevara, A. W. P., Pérez, V. y Yancha, K. R. Y. (2021). El cuento: estrategia didáctica para la comprensión lectora. Conciencia Digital, 4(1.2), 119-130. https://doi.org/10.33262/concienciadigital.v4i1.2.1583 DOI: https://doi.org/10.33262/concienciadigital.v4i1.2.1583
Özkara, A. B., Çiftçi, M., & Özkan, M. (2025). The effect of story map use on primary school students' reading comprehension. International Electronic Journal of Elementary Education, 17(4), 579-591. https://doi.org/10.26822/iejee.2025.401 DOI: https://doi.org/10.26822/iejee.2025.401
Rocha Peláez, G. y Rocha Peláez, M. (2023). El cuento como estrategia pedagógica para el desarrollo de la comprensión lectora de los estudiantes del municipio de El Banco Magdalena-Colombia [Tesis de maestría, Corporación Universidad de la Costa]. Repositorio Institucional CUC. https://repositorio.cuc.edu.co/handle/11323/10668
Sembiring, M. (2022). Students' Perception on Using Short Story to Develop Vocabulary at SMP Regina Caeli Cileungsi. JET Journal of English Teaching, 8(1), 145-155. https://doi.org/10.33541/jet.v8i1.3775 DOI: https://doi.org/10.33541/jet.v8i1.3775
Solé, I. (1992). Estrategias de comprensión de la lectura. http://www.lecturayvida.fahce.unlp.edu.ar/numeros/a17n4/17_04_Sole.pdf
Sugandi, Y. J., Juniardi, Y., & Rahmawati, D. (2022). The effectiveness of using story map technique on students' reading comprehension of narrative texts. Lingua Scientia, 29(1), 15-27. https://doi.org/10.23887/ls.v29i1.33901 DOI: https://doi.org/10.23887/ls.v29i1.33901
Syafii, M. (2021). The Implementation of the Story Mapping Strategy to Enhance Students' Reading Comprehension. Celtic: A Journal of Culture, English Language Teaching, Literature and Linguistics, 8(1), 1-21. https://ejournal.umm.ac.id/index.php/celtic/article/view/16161
Syarief, I., Apsari, Y., & Dewi, A. (2020). The use of book story in teaching reading comprehension. Professional Journal of English Education, 3(2), 276-282. https://doi.org/10.22460/project.v3i2.p276-282 DOI: https://doi.org/10.22460/project.v3i2.p276-282
Tobón Tobón, S., Pimienta Prieto, J. H. y García Fraile, J. A. (2010). Secuencias didácticas: aprendizaje y evaluación de competencias. Pearson Educación.
Como Citar
Downloads
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2026 Revista UNIMAR
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Los autores que publiquen en esta revista aceptan las siguientes condiciones:
1. Los autores conservan los derechos de autor y ceden a la revista el derecho de la primera publicación, con el trabajo registrado con la licencia de atribución de Creative Commons, que permite a terceros utilizar lo publicado siempre que mencionen la autoría del trabajo y a la primera publicación en esta revista.
2. Los autores pueden realizar otros acuerdos contractuales independientes y adicionales para la distribución no exclusiva de la versión del artículo publicado en esta revista (p. ej., incluirlo en un repositorio institucional o publicarlo en un libro) siempre que indiquen claramente que el trabajo se publicó por primera vez en esta revista.
3. Se permite y recomienda a los autores publicar su trabajo en Internet (por ejemplo en páginas institucionales o personales) antes y durante el proceso de revisión y publicación, ya que puede conducir a intercambios productivos y a una mayor y más rápida difusión del trabajo publicado (veaThe Effect of Open Access).
| Métricas do artigo | |
|---|---|
| Vistas abstratas | |
| Visualizações da cozinha | |
| Visualizações de PDF | |
| Visualizações em HTML | |
| Outras visualizações | |
