Metacognición y autorregulación del aprendizaje
DOI:
https://doi.org/10.31948/fpe.v11i1.4299Palabras clave:
metacognición, autorregulación, aprendizajeResumen
El presente texto es una reflexión del concepto de metacognición, que involucra tanto a las acciones y estrategias del docente, como a la disposición mental y motivacional del estudiante, quien enfrenta el reto de analizar los procesos que él mismo realiza en su tarea esencial de adquirir nuevos aprendizajes, apropiarse del conocimiento y la pericia para resolver problemas. El tema es muy importante en tanto que refiere al autoconocimiento de los propios estados mentales y procesos cognitivos y al control que se puede ejercer en esa disposición hacia el aprendizaje.
Biografía del autor/a
Enrique Flores González, Universidad Autónoma de Zacatecas, México.
Doctor en Economía, Pobreza y Desarrollo, Universidad Baja California. Magíster en Población, Desarrollo y Políticas Públicas UAZ. Licenciado en Economía UAZ. Docente Universidad Autónoma de Zacatecas, México.
Alberto Vianney Trujillo Rodríguez, Universidad Mariana
Doctor en Educación, Universidad de Baja california, México. Magíster en Filosofía, Universidad Incca de Colombia. Licenciado en Filosofía, Universidad Santo Tomás. Licenciado en Teología, Pontificia Universidad Javeriana. Docente investigador, Universidad Mariana.
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