Cartilha didática para compreensão de leitura baseada na aprendizagem dialógica

Autores

DOI:

https://doi.org/10.31948/Rev.unimar/unimar41-2-art6

Palavras-chave:

Aprendizagem, didática, dialógico, discussão, compreensão de textos

Resumo

A pesquisa expõe o design de um caderno de atividades a partir da aprendizagem dialógica, como estratégia didática para melhorar a compreensão de leitura de alunos da quinta série. Ela se situa na abordagem qualitativa, no paradigma sócio crítico e no método de pesquisa-ação pedagógica. Foi desenvolvido em três fases: imersão inicial, que incluiu um diagnóstico com professores e alunos; elaboração e implementação do plano, em que foi elaborada e aplicada a cartilha intitulada ‘Leitura mediada pela aprendizagem dialógica’; e o processo de avaliação dos resultados, em que foi realizada a aplicação de atividades complementares para avaliar os níveis de compreensão leitora. Os resultados mostram que as estratégias utilizadas pelos professores não estão de acordo com os princípios da aprendizagem dialógica e que a elaboração da estratégia e a aplicação de encontros literários dialógicos exigem a presença de professores e alunos. Por outro lado, foi demonstrado que os alunos adquiriram habilidades de leitura com melhoria nos níveis literal, inferencial e crítico, pois foram capazes de identificar os temas, reconhecer as ideias explícitas ou sugeridas pelo autor e relacionar os significados das palavras ou frases com suas próprias experiências e conhecimentos prévios. Conclui-se que o uso de encontros literários dialógicos facilitou a oralidade e melhorou significativamente a compreensão de leitura dos alunos, permitindo a transmissão de opiniões e expectativas de sua realidade      

Biografia do Autor

Luis Eduardo Arias Tovar, Institución Educativa Las Flores

Maestrante en Pedagogía, Universidad Mariana; licenciado en Matemáticas y Física, Universidad Popular del Cesar. Docente titular Institución Educativa Las Flores, Agustín Codazzi, Cesar, Colombia

María Cristina Pumarejo Araujo, Colegio Santa Fe

Maestrante en Pedagogía, Universidad Mariana; licenciada en Lengua Castellana e Inglés, Universidad Popular del Cesar. Docente titular Colegio Santa Fe, Valledupar, Colombia.

Lisbeth Tatiana Pumarejo Araujo, Universidad Popular del Cesar

Especialista en Pedagogía y Docencia, Fundación Universitaria del Área Andina; psicóloga, Universidad Popular del Cesar. Docente Auxiliar, Universidad Popular del Cesar, Valledupar, Colombia

Yenis María Castilla Sierra, Universidad Popular del Cesar

Maestría en Educación, Universidad Autónoma del Caribe; licenciada en Lengua Castellana y Comunicación, Universidad de Pamplona. Docente catedrática, Universidad Popular del Cesar, Valledupar, Colombia

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Como Citar

Arias Tovar, L. E., Pumarejo Araujo, M. C., Pumarejo Araujo, L. T., & Castilla Sierra, Y. M. (2023). Cartilha didática para compreensão de leitura baseada na aprendizagem dialógica. Revista UNIMAR, 41(2), 98–116. https://doi.org/10.31948/Rev.unimar/unimar41-2-art6

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2023-07-31

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