Ambiente virtual de aprendizagem para ensino e aprendizagem de física

Autores

DOI:

https://doi.org/10.31948/ru.v42i2.3487

Palavras-chave:

educação, evolução, estratégias, ensino, aprendizagem, física, ambiente virtual de aprendizagem (AVA)

Resumo

A educação deve evoluir constantemente na busca de soluções para os problemas emergentes de hoje; por isso é essencial implementar estratégias que apoiem todos os atores educacionais. Este artigo analisa como um ambiente virtual de aprendizagem (AVA) pode fortalecer o ensino e a aprendizagem de física dos alunos do nono ano do Instituto Champagnat de Pasto, sendo essa experiência inicial o ponto de partida para a implementação de novas estratégias. Os objetivos específicos incluem a identificação de conceitos prévios ausentes em cinemática, a elaboração de uma estratégia didática na AVA e a avaliação de seu impacto na sala de aula de física. A metodologia foi qualitativa, com uma abordagem socialmente crítica, usando a pesquisa-ação para aprimorar a prática educacional por meio do AVA. A amostra do estudo foi composta por 33 alunos do nono ano. Os dados foram coletados por meio de workshops e observações. As informações foram analisadas usando a teoria fundamentada para gerar categorias emergentes. Os resultados destacam a eficácia do AVA para fortalecer o conhecimento prévio dos alunos em cinemática e seu desempenho acadêmico em física. Esse modelo de inovação tecnológica é proposto como referência para a criação de ambientes virtuais de aprendizagem em outras áreas de conhecimento e graduação no futuro. Concluindo, o AVA melhora o processo de ensino-aprendizagem em Física e fornece um guia para futuras implementações educacionais.

Biografia do Autor

Christian Camilo Ortega Muñoz, Instituto Champagnat de Pasto

Magíster en Pedagogía; físico.

María Victoria Villacrez-Oliva, Universidad Mariana

Magíster en Pedagogía; licenciada en Ciencias Naturales

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Como Citar

Villacrez-Oliva, C. C., & Villacrez Oliva, M. V. (2024). Ambiente virtual de aprendizagem para ensino e aprendizagem de física. Revista UNIMAR, 42(2), 13–41. https://doi.org/10.31948/ru.v42i2.3487

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2024-07-02

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