Intercultural teaching strategies in social worker training
DOI:
https://doi.org/10.31948/ru.v44i1.4659Keywords:
intercultural pedagogy, intercultural pedagogical strategies, higher education, ethnic groupsAbstract
This article is the result of research aimed at revealing the intercultural teaching strategies that strengthen social worker training at Fundación Universitaria Cervantes San Agustín, based on the development of objectives aimed at investigating interculturality in university contexts, the description of the educational resources used in the classroom, and the contrast between the perspectives of teachers and students regarding the phenomena present in the intercultural context of higher education. To this end, a qualitative methodology was employed, based on an interpretive paradigm, utilizing a phenomenological method, which enabled an in-depth understanding of the participants’ experiences and, consequently, a clearer interpretation of the reality of the educational space under investigation. The results of this investigation revealed that, in university contexts, intercultural pedagogical strategies are implemented, including intercultural dialogues, intercultural research, professional practices, thematic debates, the development of social projects, and the celebration of cultural diversity. However, these strategies need to be strengthened to contribute to the training of social workers with a comprehensive vision and a sociocultural commitment. This research contributed to the improvement of relevant aspects of institutional dynamics by encouraging the use of new strategies that incorporate interculturality as a source of knowledge. It also promoted meaningful pedagogical reflection by highlighting key aspects that made visible the importance of intercultural pedagogy, especially in universities located in ethnic territories.
Author Biography
Paola Marcela Jurado Erazo, Fundación Universitaria Cervantes San Agustín
Doctoranda en Pedagogía; magíster en Derechos Humanos, Gestión de la Transición y Posconflicto; especialista en docencia y pedagogía. Profesora investigadora, Fundación Universitaria Cervantes San Agustín, Mocoa, Putumayo, Colombia
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