Aprendizaje basado en problemas como estrategia para fortalecer competencias específicas en Química
DOI:
https://doi.org/10.31948/Rev.unimar/unimar41-1-art11Palabras clave:
ABP, química, materia y energía, competencias específicasResumen
En la Institución Educativa Guacacallo del municipio Pitalito, Huila, Colombia, se realizó la implementación del aprendizaje basado en problemas (ABP) con estudiantes de grado décimo, con el fin de fortalecer las competencias específicas en la asignatura de Química. La línea de investigación fue Formación y Práctica Pedagógica, y el área temática, Didáctica disciplinar y mediática. Para la caracterización de la investigación, se tuvo en cuenta los siguientes aspectos: Determinación de ideas previas en los estudiantes mediante el pretest; los elementos que definen el ABP; la estrategia pedagógica en la asignatura de Química bajo el modelo ABP, y la evaluación de las competencias específicas alcanzadas (postest). Los resultados evidenciaron que es posible fortalecer competencias específicas en los estudiantes mediante una estrategia que articule el aprendizaje basado en problemas, el saber disciplinar de la asignatura de Química y los principios del modelo pedagógico institucional.
Biografía del autor/a
Gladys Patricia Morales Chávez, I.E.M. Guacacallo, sede principal, Pitalito, Huila, Colombia
Magíster en Pedagogía. Docente de Ciencias Naturales-Química, I.E.M. Guacacallo, sede principal, Pitalito, Huila, Colombia
Claudia Patricia Cuellar García
Magíster en Pedagogía.
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