La fábula como texto narrativo en la Pedagogía Crítico Social
DOI:
https://doi.org/10.31948/rev.fedumar6-1.art5Palavras-chave:
didáctica, educación básica, fábula, literatura, pedagogía, pensamiento críticoResumo
En la presente investigación se estudia los fundamentos teóricos que puede presentar la fábula para la comprensión, interpretación y reflexión en la Educación Básica Primaria (EBP) de la IEM La Rosa del municipio de Pasto, además, se aplicará dichos fundamentos en didácticas en el aula, para que contribuyan a mejorar la comprensión de textos y con ello la interacción de los estudiantes en su convivencia escolar y social. Por tanto, para llegar a contribuir en este proceso, se toma de los estándares curriculares lo correspondiente a las competencias comunicativas del eje referido a la literatura, mediante los cuales se hará una aplicación en la lectura comprensiva, interpretativa y reflexiva, que lleve a un pensamiento crítico y una sana convivencia desde la educación inicial.
Biografia do Autor
Harold Jesús Calpa Riascos, IEM La Rosa
Doctorando en Educación, Universidad de Nariño RUDEColombia. Magíster en Etnoliteratura, Universidad de Nariño. Docente de IEM La Rosa, Investigador en Grupo en Investigación y Argumentación (GIA) Universidad de Nariño. San Juan de Pasto, Nariño, Colombia.
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