Estratégia de ensino: livros rolantes e desdobráveis para fortalecer a escrita em alunos da terceira série

Autores

  • Nancy Lorena Sterling-Ortiz Institución Educativa José Eustacio Rivera
  • Yolanda Pérez-Samboní Institución Educativa Mondeyal sede Mondeyal

DOI:

https://doi.org/10.31948/rev.criterios/27.2-art5

Palavras-chave:

ensino, aprendizagem, escrita, livros rolantes e desdobráveis

Resumo

Este estudo apresenta algumas considerações pedagógicas com fundamentação didática, sobre a utilização dos livros rolantes e desdobráveis e como incorporá-los aos processos de ensino e aprendizagem da escrita de histórias em crianças da terceira série do Instituto Educacional Mondeyal, em Isnos, Huila. Foi questionada a situação do problema nos níveis internacional, nacional e regional. A proposta didática foi concebida como instrumento de mediação, ensino e aprendizagem. Observou-se que é relevante integrar estratégias didáticas e implantáveis, como sistema semiótico de conhecimento e uso na escola hoje, para desenvolver a competência linguística e, em particular, a escrita, como ferramenta que ajuda a melhorar a escrita dos alunos.

Biografia do Autor

Nancy Lorena Sterling-Ortiz, Institución Educativa José Eustacio Rivera

Administradora de empresas, Universidad Cooperativa de Colombia; Magíster en Pedagogía. Docente Institución Educativa José Eustacio Rivera, Bruselas Pitalito, Huila.

Yolanda Pérez-Samboní, Institución Educativa Mondeyal sede Mondeyal

Licenciada en básica con énfasis en Inglés; Magíster en pedagogía. Labora Institución Educativa Mondeyal sede Mondeyal, Isnos, Huila.

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Como Citar

Sterling-Ortiz, N. L., & Pérez-Samboní, Y. (2020). Estratégia de ensino: livros rolantes e desdobráveis para fortalecer a escrita em alunos da terceira série. Revista Criterios, 27(2), 113–128. https://doi.org/10.31948/rev.criterios/27.2-art5

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Publicado

2020-12-07

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