La lúdica como estrategia didáctica para generar habilidades de comunicación oral en el grado Transición
DOI:
https://doi.org/10.31948/rev.criterios/25.2-art1Palabras clave:
Comunicación, aprendizaje, estrategia, escolar, lúdicaResumen
Objetivo: En el trabajo investigativo se propuso generar habilidades de comunicación oral como una práctica estructurada para provocar y promover la palabra en los estudiantes del grado de Transición, a partir de una estrategia didáctica con es la lúdica. Metodología: La metodología utilizada fue la cualitativa, a través de la observación participante de talleres registrados en el diario de campo, que permitió hacer análisis de la información que estuvo apoyada en la elaboración de matrices descriptivas y de triangulación. El proceso realizado consta de tres etapas: diagnóstico, desarrollo y evaluación. Resultados: Se evidenció cambios significativos, los estudiantes participaron con frases amplias, estructuradas y coherentes, demostradas al explicar, informar y describir; preguntaron, aclararon dudas, hubo interacción entre pares, maestras y contexto. Conclusión: la estrategia didáctica desarrollada fortaleció la comunicación oral a partir de situaciones lúdicas.
Biografía del autor/a
Nubia del Socorro Ortiz López, IEM Luis Eduardo Mora Osejo
Magíster en Pedagogía; Psicóloga. Docente IEM Luis Eduardo Mora Osejo. San Juan de Pasto, Nariño, Colombia.
Betty Esperanza Velásquez Guevara, IEM Luis Eduardo Mora Osejo
Magíster en Pedagogía; Psicóloga. Docente IEM Luis Eduardo Mora Osejo. San Juan de Pasto, Nariño, Colombia.
Yanet del Socorro Valverde Riascos, Universidad Mariana
Magíster en Pedagogía. Docente Investigador Facultad de Posgrados y Relaciones Internacionales, Universidad Mariana. San Juan de Pasto, Nariño, Colombia.
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