A história como estratégia pedagógica e didática para o ensino de Química

Autores

  • Carmenza Verónica Lagos-Guerrero Universidad de Nariño

DOI:

https://doi.org/10.31948/rev.criterios/27.2-art4

Palavras-chave:

estratégias pedagógicas e didáticas, motivação, integração, processos de ensino e aprendizagem, a história, estratégia de ensino

Resumo

Utilizando a história como estratégia pedagógica e didática, a pesquisa buscou favorecer os processos de ensino e aprendizagem na disciplina de Química para alunos da Escuela Nueva que ingressam na sexta série. Assim, o primeiro objetivo buscou caracterizar as estratégias didáticas e as expectativas do alunos sobre os processos de aprendizagem; no segundo objetivo, a história foi implementada como estratégia de ensino; no terceiro objetivo, foram avaliadas as contribuições da história e suas limitações.
A pesquisa foi desenvolvida na Instituição de Ensino Simón Álvarez, com a metodologia qualitativa, a abordagem crítica social e o método da pesquisa-ação. Seguindo suas diretrizes, foi realizada a etapa de diagnóstico, aplicação, avaliação e reflexão. Em suma, as conquistas alcançadas estabelecem que a história é uma estratégia inovadora, dinâmica e flexível, passível de aplicação na Química, favorecendo a integração do aluno ao novo ambiente escolar.

Biografia do Autor

Carmenza Verónica Lagos-Guerrero, Universidad de Nariño

Magíster (C) en pedagogía Universidad Mariana; Química, Universidad de Nariño, Colombia.

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Como Citar

Lagos-Guerrero, C. V. (2020). A história como estratégia pedagógica e didática para o ensino de Química. Revista Criterios, 27(2), 91–112. https://doi.org/10.31948/rev.criterios/27.2-art4

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Publicado

2020-12-07

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